本文摘要：一、考察学习情况：1.考察前准备事情。在学校统筹计划基础上，我们三人凭据新一轮高考的变化和学校选课走班的情况，配合讨论制定了考察学习任务清单，确定以交流和观光为考察学习的主要形式。 2.考察经由：16日上午听完牟平一中曲校长陈诉后，与办公室曲主任交流了我们的考察学习清单，约定了人选和时间。下午与高一学区杜主任交流，看了高一数学分条理导学案和试卷，随后观光课堂和办公室，晚饭时观光了餐厅。17日上午与高二学区曲主任交流，观光了高二课堂和课间。

一、考察学习情况：1.考察前准备事情。在学校统筹计划基础上，我们三人凭据新一轮高考的变化和学校选课走班的情况，配合讨论制定了考察学习任务清单，确定以交流和观光为考察学习的主要形式。

2.考察经由：16日上午听完牟平一中曲校长陈诉后，与办公室曲主任交流了我们的考察学习清单，约定了人选和时间。下午与高一学区杜主任交流，看了高一数学分条理导学案和试卷，随后观光课堂和办公室，晚饭时观光了餐厅。17日上午与高二学区曲主任交流，观光了高二课堂和课间。

下午，牟平一中开行政办公室会，我们举行质料汇总。18日上午与高三学区刘主任举行交流，到场地理组团体备课，与地理组教师举行交流。下午与办公室曲主任交流学生治理系统，6点左右，看了学生大休自习课。19日上午9点返程。

3.考察效果：在考察学习期间，获得牟平一中办公室曲主任热情接待和有力协调，完成了清单中任务，解决了我们许多问题，也有了许多感慨。二、关于分层教学下的选课走班学习汇报1.课程纲要是选课走班纲要性文件。

牟平一中在开始选课走班就编写了课程说明，可是在跟向导交流的历程中，牟平一中向导认为作用不大。在选课走班下,课程纲要是一份纲要性文件。

课程纲要有三个方面的作用：一是作为学生选课选层的参考，二是明确学科组的事情计划，三是确定每条理任课教师的事情目的。新高一教师应在充实研究高考革新、学校分层选课走班制度和学生学习基础之后，举行课程纲要的编写。

课程纲要内容包罗：课程工具，即课程是为那一层学生开设的；课程难度，即课程的难度系数；课程目的，即教师的教学任务和学生学习目的；课程实施，即教师教学计划；课程评价，即教师对学生的历程性评价和效果行评价。各学科在举行课程纲要的编写时，一要发挥主干教师作用，二要贴近学生实际基础水平，三要切合高考革新和学校整体教学计划的要求。

2．对学生举行选课指导。学校在综合各学科课程纲要的基础上，联合学校造就目的和分层教学计划，编写越发通俗易懂的学生选课指导手册。选课指导手册包罗两部门，一是学生职业生涯计划，二是中考学生的学科位置。

为学生和家长提高咨询服务，班主任、任课教师能够对学生举行职业生涯计划教育。牟平一中没有开始新高考的研究和思考。对学生的职业生涯教育需要我们去探索。

新高考要求6选3，学生面临人生生长偏向的选择，需要学生综合思量自己兴趣、特长，举行高中学习的偏向和目的的选择。人生职业目的的犹豫不决或者目的渺茫，会导致学生学习动力不足，容易发生其他问题。学校应该联合学校的特点、学生的特点，对学生举行职业生涯教育，让学生熟悉未来职业的情况，让学生能够顺利完成选课和选层。

职业生涯计划是一个新课题，学校缺乏这方面的人才。解决这方面的问题可以有三个途径，一是培训学校职业生涯计划师；二是聘请专业机构举行代教育；三是与大学团结举行职业生涯教育。3.重视选课走班的教育、宣传和相同。牟平一中在学生中考前就开始选课走班的教育、宣传和相同。

中考录取后开学之前，所有学生集中两个周的时间，举行纪律教育和选课走班的准备事情。提前做这些事情，淘汰了开学时困惑和渺茫，有利于稳定推进选课走班。选课、分层和走班已经是政府明确划定，在这方面不需要做许多事情。

宣传、相同事情主要是对家长和学生举行学校总体教学计划通告，让家长、学生明确学校的教学和造就目的。学校可以摆设全体家长会和学生会，举行高考政策解读、应对新高考的计谋，为家长和学生的选课、选层提供意见和建议。联合中考录取时间和学校情况，我们使用好军训时间，做好选课走班的教育、宣传和相同，征集完家长和学生的意见和建议，组织学生举行选课和选层，并举行选课走班演练。

4.确定学校造就目的，科学分班、分层。牟平一中三个级部一般分为A、B、C、D四个条理，D条理是尖子班，目的是名校，主要考察前10名，C条理主要目的是一本，考察平均分或者后20名，B条理介于一本和二本之间，主要考察前20名，A条理属于最底层，主要考察平均分或者前20名。

各层之间不举行纵向比力，只横向比力。当前，有两种方法来分层，一是凭据分数，二是凭据目的。最好是凭据目的参考分数举行。

现在，学校生源较差，可以制定二本、3+2、春考、艺体高考几个造就目的，凭据学校整体计划举行阶段分层教学。差别目的和差别条理上的学生，在课程设置上，应该有所区别。造就目的简直立，牵扯后面一系列的问题。

首先是级部门解学校目的，举行分班和分层，明确每班和每条理的教学任务。这样，班主任、任课教师和学生就明确事情和学习的目的。

牟平一中高二学区曲主任先容，文科D条理班级考核只考察前12名，把总分670分剖析到每个学科，算出百分比，以定量百分比考察教师教学情况，使教师有了很明确的事情目的。造就目的是考核制度制定的出发点。凭据差别条理差别学生差别目的来设定考核思路，确定考核措施。牟平一中D条理主要造就名校学生，考核看前十名，C条理主要造就一本学校，主要考察后半部门学生，B条理介于一本和二本之间，主要考察前半部门学生。

以中考结果为参考，核对学生选课的准确性，凭据学校的统一计划举行调整。4-6个班为一个走班单元，先划分行政班，再分教学班。凭据生源情况，我们可以分三层或者两层。

各学科可以凭据学生的基础差别，在分层上有所区别。5.严格举行条理调整。牟平一中高三学区保持相对稳定，高一高二都有严格的条理升降制度。

学生到达一定的学习水平，可能升上一条理；学生学习下降必须降到下一条理。严格升降制度可以保持学生学习的动力和压力，使学生不停追求进步。学生条理调整，我们需要做的事情，首先是制定相关制度，见告全体学生。其次是制定调整的法式，在允许调整的时间，由学生提出申请，级部举行审核和考核，然后举行确认和公示。

6.学校师资的配备。牟平一中教师摆设实行小我私家申报、学区调控的原则。在跟学区主任交流的时候，发现在老师摆设上，小我私家申报只是参考，学区都有明确的计划性。

D条理摆设责任心强、教学水平高的教师，A条理由年级较大的教师或者新教师担任。D条理教师只教一个班，在考核和荣誉方面都有较大倾斜。

对于我们学校而言，教师摆设可以遵循以前的做法；也可以接纳牟平一中的做法，也可以由专门部门，形成对教师的各方面考核和评价，作为教师任用的依据和参考。对于走班的级部，教师设置要满足最少需求。

以六个教学班一个走班单元为例，根据牟平一中排课方式，至少需要3个学科教师才气举行选课走班；根据十一学校排课方式，可能需要教师又会发生变化。7.转变教师看法，使教师明确选课、走班教学下的教学任务变化。

牟平一中教师基本提前两分钟到课堂，课间秩序和课堂秩序良好。每个学区对任课教师有明确划定，任课教师卖力教学班的纪律和卫生，包罗擦黑板任务都有明确划定。教学班摆设完整的班干部，协助任课教师举行班级日常治理。

另外，牟平一中通过全员值班方式造就任课教师事情责任心和班级治理能力。选课走班使教师的任务发生显着变化，教师首先要有较强的学科掌握能力。这方面不是指教师备课、上课、修正的水平，而是指能够轻松掌握教学的难度和进度，对知识做针对性取舍。

好比：班级学生基础较好，能力水平较高，那么适当增加知识难度和深度，拓宽知识广度；班级学生基础较差，适当降低难度，注重基础知识，适当删减部门知识，让学生能够循序渐进。也就是针对差别条理的学生，设定差别的难易水平，去掉学生无法掌握的知识，或者增加知识的广度和深度，到达促进学生进步的目的。让学生明确学科价值，举行学科教育。

教授知识，解决学生学习疑难。能够对学生学习评价。

凭据学生实际基础，举行针对性领导。规范教学，养成学生良好的品质和习惯。让学生学会学习，能够主动学习。任课教师必须具有课堂治理能力，能够维持教学班的纪律、卫生和群体运动，对违纪学生举行纠正，保证课堂秩序有序。

另外，任课教师还必须对学生职业生涯计划举行指导，任课教师还要具有课程开发能力及跨章节、跨学科知识整合能力，随时做勤学生思想事情和心理教育。牟平一中班主任在学生治理方面起举足轻重的作用。班主任逐日基本两个班会，在早晨上课前和晚自习前举行，对班级一天走班上课举行总结和班级事务处置惩罚。

任课教师一般下午5:30离校，班主任一般6:30离校，这段时间正是学生下课、晚餐和运动时间。走班制度下，班主任事情必须具有实时性，解决问题具有准确性。

8.学生治理。分层选课走班下，学生治理是一浩劫点。

牟平一中很好突破这一难点，形陋习范、有效的治理。一个学区只有一名值班教师，卖力从早自习到晚睡的值班。宿舍只有一名治理员，卖力全宿舍楼的值班。高三37个班级，天天只有四名值班教师，全校5600多名学生，值班教师十人左右。

我们看了两次课间，没有发现打闹、高声喧哗等现象，走廊基本没有声音，上课前2分钟课堂基本平静。牟平一中良好治理效果，我认为主要在五个方面：一是学生治理系统实行规范治理，实时通报治理效果，为班主任事情提供实时的准确的信息；二是有一支素质过硬、能靠能拼的班主任队伍；三是中层向导的模范带头和严格要求；四是值班老师的事情责任心，五是家校团结教育。我们实行分层教学下的选课走班时，一要重视走班课堂的治理，制定走班治理制度，明确任课教师职责；二是要实时汇总种种检查数据，形成每个学生和每个班级的情况；三是无论取消行政班实行导师制，还是保留行政班，都需要增强治理队伍建设。

9.课程设置。牟平一中在课程建设上没有形成系统的课程体系，可是根据分层走班建设了课程资源库和良好的课程形成机制。每学科设立资料汇总人，收集学科备课资料，形成低级的课程资源，例如：历史学科每学期需要上交30个课件。

在课程形成方面，牟平一中主要靠学区学科团体备课。我们与两位学区主任举行交流了团体备课，并到场了地理组团体备课，并跟地理组教师举行交流。他们的团体备课以学区为单元，由本学科主干教师作为中心讲话人，每学科1-2人。中心讲话人卖力准备下周使用的课件，中心讲话人解读课件使用，解说下周重难点的解说，并凭据履历预查学生可能存在的问题，其他人举行增补。

另外，对下周周训练和作业的命题任务摆设。差别条理的老师凭据团体备课情况举行调整，低条理去掉较难部门，高条理增加难度和题量。

团体备课时间为两节课到一上午。分层走班下，课程设置方面中心思想有两个：一是差别条理要有差别的课程资源；二是差别的课程不是教师备出来的，而是建设在科学的学情诊断基础上，凭据学生实际基础水平和存在问题设定出来的。在课程资源建设上，我们可以抓住四点事情，保证课程切合分层走班的要求：一是增强课程教研，以学科组为单元，由学科组长卖力组织，根据学校分层，将课程分为基础、提高、拓展三大部门，基础部门适合低条理，提高部门适合中间学生，拓展部门适合高条理；二是课程以课件和作业来出现，课件包罗预习部门、课堂导学案部门、课堂训练部门，课件凭据情况转化为导学案，作业为课下限时作业；三是对课程效果举行监控，课程是否适合各条理的学生，可以在学生观察和周考月考的基础上举行监控；四是加大通例检查力度和课堂教学能力考察。

10.教师考核和教师治理。牟平一中教师考核以学区为单元举行，各学区考核的尺度不完全一致，同一学区每个条理考核的内容不完全相同。

高一文科区与高二文科区纷歧样，高一文科区A、B、C、D四个条理考核内容和尺度纷歧样。牟平一中考核注重历程考核，教学结果占得比重较少，2015年高考文科一本上线最多的班级，班主任加8分，班主任感受已经许多。在考核中，班主任分外加20分，考核效果基本是班主任在前面。

牟平一中在考核前，全体教师对考核方案都要举行修改，完成以后全体教师签字。完成考核以后，所有教师在考核效果上签字。在跟他们向导交流的时候，也发现他们在某些方面存在不合理地方，例如：一个条理4个班，赋分是16、14、12、10，一个条理是两个班的赋分是16、13。

另外，跟两位向导交流了我们考核的思路，他们以为我们的思路还是可行的。在选课走班下，考核方案确定依据：一是学校和级部的目的；二是考核公正性，全体教师认可；三是实时性，让老师实时知道考核的效果，实时纠正自己的事情缺陷；四是考核的权威性，不能所有的考核都是由级部向导或者行政部门完成，有些考核还要由教研组和学科组来完成。考核需要有严格的法式，考核方案制定需要部门全体教师到场，考核效果在部门公示，考核效果需要签字确认。建设档案，完善考核效果使用。

只有强化考核效果使用，接纳增强考核的引导性和权威性，才气引起全体教师的重视，自觉增强事情的主动性和努力性。在牟平一中，教师很少请假，因为请假直接影响考核效果。

11.学生综合素质评价。新一轮高考革新，大学录取要参考学生的综合素质评价。牟平一中在课堂评价和通例治理中做的较好，可是在其他方面设计很少。

对于新高一来说，这一块需要我们自己去探索。12.信息化平台。

牟平一中的学生治理系统是学校办公室曲延强主任开发的，包罗学生治理、班级治理和家校联系三部门，数据库在校内网运行，家长通过网络可以看到孩子在学校的体现。学生治理系统涵盖课堂、自习课、卫生、群体和午晚睡几个方面，在学生治理中发挥很大作用。在选课走班教学下，最低设置是学生治理系统。最高是学生治理系统、考试系统、家校联系、课程治理系统、综合素质评价系统、个性化学习系统、学情诊断系统等。

三、选课走班摆设建议：1.高考竣事后中考录取之前，学校组织对高三教师举行培训，研究高考政策和选课走班各项要求。各学科编写出课程纲要和选课指导。使用假期，对教师举行培训，研究针对性教学。

2.中考录取之后，新高一学生军训期间，召开家长会和全体学生会，详细解读高考政策和学校教学计划，对学生举行选课走班指导。3.军训期间，汇总学生选课信息，举行分班分层。

凭据教师意愿和级部调控，举行教师摆设。举行选课走班上课的模拟。

4.开学之后到期中考试之前，是学生的试读阶段，期中考试之后，学生凭据高中生长情况举行自由调整，级部凭据学生意愿举行新的选课、分层、走班。5.期中考试以后，学生进入牢固生长阶段，调整选课凭据情况灵活处置惩罚。小我私家看法，接待交流！图片来自网络，侵删！。

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